tanultunk, az oktatási fesztivál az oktatás CPD világában. Évente egyszer, Arsenal FC Mez két napig, a jó és a félelmetes oktatás összejön, hogy túllépje a bevált gyakorlatokat és a kutatásokat. Két ülésünk van ebéd után (kérjük, jöjjön hozzánk 1400 -ban a növekedési gondolkodásmódon és 1600 -at a tizenéves agyon), tehát azt gondoltam, hogy blogolunk arról, amit eddig megtanultunk.
Foglalja le a tanári tanulás tudományát
Először számunkra Harry Fletcher-Wood volt a reagáló tanításról, Santos Laguna Mez valamint arról, hogy miként mérjük a visszajelzést és az előrehaladást. Beszélt arról, hogy mennyi időt töltenek (és valószínűleg elpazarolnak) a tanulási eredményekre. Ezzel teljesen egyetértünk, és még nemrégiben is blogoltunk itt. Harry rámutatott a „csecsemőszimulátorra”, amely egy olyan projekt volt, amely a fiatal lányoknak babababát adott, de valójában ellentétes hatással volt arra, hogy visszatartsa őket a tizenéves terhességtől. Ez a kérdéshez vezetett: honnan tudhatjuk, hogy mit tanítunk -e valójában? Ebből az egyik nagy hazautazás az volt, hogy fontolóra kell venni a gazdag feleletválasztós kérdések használatát, mivel ezek lehetővé teszik, hogy gyorsan megvizsgáljuk, hol vannak az emberek, és gyorsan megvalósulnak.
Megvizsgáltuk a PTA UK embereit is, akik átmentek a szülők hatalmának kihasználására. Rámutattak arra, hogy a GCSE különbségének 80% -a az eredményeknél az iskolákon kívül történik. Figyelembe vették, milyen sok szülő vonakodik belépni az iskolákba, így az iskoláknak meg kell vizsgálniuk, hogyan lehet a legjobban kommunikálni velük. Ez nem feltétlenül jelzi a digitális, mivel nehéz tudni, hogy elolvastak -e az e -maileket, vagy hogyan értelmezték őket. A szülőkhöz való hozzáférés döntő helye az iskolai kapuknál van, mivel itt lehet a kapcsolatok épülni. Sokkal többet arról, hogy a szülők hogyan javíthatják az osztályokat, tetszenie lehet az itt található blogunknak.
Érdekes volt hallottam, hogy David Didau beszélt a következõen. Megkérdezte, hogy látjuk -e mind ugyanazokat a dolgokat, de másképp értelmezzük őket. Ezt szemlélteti ez a Rabbit V Duck Graphic. Kiemelte, hogy a tanulás szempontjából központi szerepet játszik az alátámasztás a teljesítmény alátámasztásában, de általában az emberek összekeverik a kettőt. Ennek központi eleme volt a kutatás körül, hogy a visszajelzések 38% -a sokkal több kárt okoz, mint hasznot. Ezt egy ideje érdekli, és írunk a „közös hibákról, amelyeket a hallgatók a visszajelzés kérése során tesznek” és a „Hogyan adhatunk vissza visszajelzést”. A fő bot innen valójában az volt, hogy sokkal több visszajelzés nem jelzi a jobb visszajelzést. Ha a visszajelzésre vonatkozik, a mennyiség soha nem fogja megütni a minőséget.
Örültünk annak is, hogy hallottuk, hogy Katharine Birbalsingh átmegy a Michaela School munkáján. Megvitatta a magas elvárások erejét és azt, hogy miként mérik meg a lehetséges hatást az erőfeszítések mennyiségével. Ez segít nekik sokkal hatékonyabban kezelni a tanár munkaterhelését. Azt is beszélt arról, hogy miként támogatják munkatársaikat, rendszeres CPD -vel és nem osztályozott órák megfigyeléseivel. A bootcamp indukciójuk körül lenyűgözőnek találtuk a munkájukat, és olyasmi, amit a jövőben sokkal többet akarunk hallani. Ez a blog, az egyik kollégája, egy kicsit részletesebben megy be, és érdemes elolvasni.
Rob Coe professzor meghallgatása az egyik legfontosabb Palmeiras Mez esemény volt arról, hogyan lehet jobb tanár lenni. Az összetett kutatást érthetővé és mindenekelőtt praktikussá tette. Ösztönözte mindenkit, hogy nézze meg az Oktatási Alapítvány Alapítvány eszközkészletét, amely kiemelte a hallgatók metakogníciójának fejlesztésének előnyeit. Más területek között szerepelt a magas elvárások hatalma, a korábbi tanulás megvizsgálása és a mély tantárgy ismerete. A dolgok, amelyek óvatosak, az extravagáns dicséret, a tanulási stílusok és a kiemelés túlzott felhasználása a memória javításának módjaként. Érdekes is voltak a szándékos gyakorlat értékével kapcsolatos észrevételei, amelyeknek kihívásokkal kell szembenézniük, konkrétnak, koncentráltnak és visszajelzéseknek kell lennie.
Végső gondolat
Félelmetes nyitva tartott néhány órát az oktatási fesztiválon. Köszönjük a szervezőknek, hogy ilyen fantasztikus eseményt vettek fel. Másfél másnap nagyszerűnek kell lennie. Ha ma 1400 -ban tartózkodik, keresse meg a polgári pszichológusunkat, Bradley Busch -ot, menjen át a növekedési gondolkodásmódon és az ellenálló képességen, majd látogassa meg a társaság alapítóját, Edward Watson -t, 1600 -ban a tizenéves agyon. Ha ma nem itt vagy, de holnap jön, akkor részt veszünk egy testületben a Bájos emberek számára az Oktatási Politikai Intézetben, a 1520-as PISA-n, a jóléten és mindent, ami a pszichológiával kapcsolatos.
Most mi van ebédre …