Az átlapolást körülvevő növekvő kutatások azt jelentették, hogy egyre több tanár kívánja szövni az osztálytermébe. A tudományos kutatás kibővítésével azonban általában számos tévhit.
Szerencsére megvizsgálhatjuk a kutatást, hogy segítsük a tényeket a fikciótól. Összefoglaltuk a blogban az átlapolással kapcsolatos négy leggyakoribb tévhitet annak biztosítása érdekében, hogy a lehető leghatékonyabban használják a hallgatók tanulásában.
Mi az átlapolás?
Az átlapolás azt jelenti, hogy a hallgatók megtanultak vagy felülvizsgálják azokat a témákat, ahelyett, hogy órákat töltenek egyetlen témára, mielőtt továbbmennének a következőre (amelyet „blokkolásnak” hívnak).
Vegyük példaként a Maths Revision -t: ahelyett, hogy az összes algebrai felülvizsgálat útján blokkolnánk a tanulásukat, majd az összes geometria, TSG 1899 Hoffenheim Mez amelyet az összes frakció követ, a hallgatók használhatják az átlapolást, ha ezeket kiszámíthatatlan, véletlenszerű sorrendben keverik össze. Ilyen módon tanulmányozhattak valamilyen algebrát, majd némi frakciót, némi geometriát, majd ismét frakciókat, majd az algebrát követik…
Zavaros? Íme egy grafikon, amely megmutatja, hogy néz ki azonos mennyiségű felülvizsgálati idő blokkoláskor és az átlapoláskor:
4 Mítoszok PSV Eindhoven Mez az átlapolást körülvevő mítoszok
Az átlapolás sok okból hasznos a hallgatók számára, azaz az oktatásban való népszerűsége indokolt. De mint minden új és izgalmas koncepció esetében, félreérthető. Íme a négy leggyakoribb mítosz, amely az átlapolást körülvevő – és mit kell hinni:
Az átlapolás megegyezik a távolsággal
Az emberek általában azt gondolják, hogy az átlapolás és a távolság ugyanaz a vizsgálati technika. Ez azonban nem ez a helyzet. A távolság az időre vonatkozik, és ez az a gondolat, hogy ugyanazon anyag felülvizsgálata általában hatékonyabb, mint az összes egyszerre történő tanulmányozása, és soha, vagy ritkán érinti újra.
Az átlapolás viszont arról szól, hogy a témáit rövidebb időn belül keverje össze. Ez természetesen azt jelenti, hogy van egy elem az átlapolás távolságának, de hogy nem minden távolság van.
Össze kell alakítanunk az alanyokat
Az átlapolás általános tévhitje az, hogy ez magában foglalja az alanyok és a témák keverését. Ha ez lenne a helyzet, akkor ez azt eredményezi, hogy a hallgatók valamilyen matematikai felülvizsgálatot végeznének, amelyet a francia követ, majd az angol nyelv követi egy ülésen.
Bár ez valószínűleg nem rossz ötlet, ez nem az, amit az átlapolás. Az átlapolás a témákat keveri – nem az alanyok. Ez lehetővé teszi számukra, hogy kapcsolatba lépjenek az egyes alanyokon belül, és válasszák ki a problémát a leghatékonyabb stratégiát is. Ezért ez jobb megértést biztosít számukra az anyagról, segít az erősebb kapcsolatok kialakításában, és maximalizálja annak valószínűségét, hogy az információ emlékezni fog.
Az átlapolás gyors győzelem
A hallgatók könnyen elégedetlenné válhatnak az átlapolás használatakor, mivel az előnyök nem azonnali, hanem inkább hosszú távúak. A legfrissebb kutatások, amelyekben a hallgatóknak meg kellett tanulniuk számos különféle problémát, kiemelte az átlapolás hosszú távú stratégiaként való hatékonyságát. Angol labdarúgó-válogatott Mez A hallgatók vagy megtanultak, hogyan lehet megoldani a problémát blokkolt formátumban (azaz az egyik téma alapján oldották meg a problémákat), vagy átlapolva (azaz a problémákat véletlenszerűen keverik a téma szempontjából).
A kutatók úgy találták (lásd az alábbi grafikont), hogy amikor a hallgatókat megvizsgálták a problémák megoldásának képességeiről, a felülvizsgálat után, a teljesítmény sokkal jobb volt a blokkolási körülmények között. Amikor azonban a hallgatókat egy héttel később tesztelték képességeik alapján, az átlapolt állapotban a teljesítmény rendkívül jobb volt.
Ezek az eredmények egyértelműen azt mutatják, hogy az átlapolással történő felülvizsgálat sokkal jobb stratégia a hosszú távú megtartásra. Ez különösen fontos a lineáris vizsgák egyre növekvő felhasználásával: a hallgatóknak most már képesnek kell lenniük arra, hogy egyidejűleg hatalmas mennyiségű információt emlékezzenek.
Minél több átölelődést végez, annál jobb az eredmények
Tekintettel a fent leírt egyértelműen pozitív eredményekre, néha egy felfogás, hogy minél inkább használja az átlapolást, annál jobb a hallgatók eredményei. Ha azonban túl sok témát illesztünk be, akkor a hallgatók nem tudnák megérteni egyikük alapjait, és küzdenek a fejlettebb témákba.
Úgy tűnik, hogy nincs konszenzus az átlapolás optimális számú témájában, bár egy nemrégiben készült tanulmány szerint három különféle tollaslabda gyakorlatának átölelése hatékonyabb eredményekhez vezetett, mint az első kiszolgálás gyakorlása, amelyet a második követ követi a harmadik.
Végső gondolatok
Az átlapolás egy nagyon hatékony revíziós technika, amely segíthet a hallgatóknak hatékonyabban és eredményesebben tanulni, és különösen érdekes a hallgatók hosszú távú memóriájának témáinak beillesztésére. Segít azáltal, hogy arra készteti őket, hogy kapcsolatba lépjenek a témák között.
Ahhoz, hogy az átlapolás valóban hatékony legyen, azt helyesen kell használni. A közös mítoszok eloszlatása a téma körül, és a józan ész megközelítést alkalmazni jó kiindulási pontot jelent.null