Fáradt -e a tartós csendbe, amelyet az osztály feltett kérdése után kap, és arra kényszerít téged, hogy válasszon valakit, hogy válaszoljon? Nem vagy egyedül – bár szerencsére Barak Rosenshine öt leendő megoldást kiemelt erre a problémára.
Mielőtt belemerülnénk, nézzük meg a Rosenshine oktatási alapelveit, miért fontosak az aggodalmak az osztályteremben való felhasználáshoz, valamint pontosan, hogy miként tudják felhívni a gyakornokokat, hogy válaszoljanak rád.
Könyv Rosenshine alapelvei CPD műhely
Mik a Rosenshine oktatásának alapelvei?
2012 -ben a Rosenshine 10 iránymutatást javasolt, amelyeket be lehet valósítani a napi tanításba. Célja, hogy pontosan foglalkozzanak az emberek felfedezésével és új információk megszerzésével. Hasonlóképpen azt is javasolja, hogy az oktatók hogyan hajthatják végre a hatékony osztálytermi stratégiákat.
Mivel egy nagyon szükséges hídot kínálnak a kutatási tanulmány és a gyakorlat között, a vége fokozatosan kiemelkedő szerepet játszik az oktatásban.
Mit nyerhetnek a gyakornokok az osztályban való részvételből?
Visszakeresési módszer
A kérdésre adott válasz generálása, amelyet a visszakeresési gyakorlatnak is Bayern Munich Mez tekintünk, lehetővé teszi a gyakornokok számára, hogy visszahívják a korábban tanuló tudást. Ez segíti az erősebb memória nyomokat, így valószínűbb, hogy átviszik a tartós SC Braga Mez memóriába.
Fejlessze a metakognitív készségeket
A metakogníció az a képesség, hogy kritikusan elemezze, hogy pontosan hogyan hiszel, és jobban kezelheti gondolatait.
Az olyan aggodalmak megkérdezése, amelyek motiválják a gyakornokokat a felfedezés szűrésére vagy értékelésére, elősegíthetik ezeknek a készségeknek a kialakítását. Ez viszont lehetővé teheti a gyakornokok számára, hogy független tanulók legyenek, tartósabbak legyenek, és több szemcséket teremtsenek.
Javítsa tudományos teljesítményüket
Az osztályban való részvétel az aggodalmak megválaszolásával elősegítheti a hallgatók tudományos teljesítményének javítását.
Egy korábbi tanulmányban a kutatók felfedezték, hogy a résztvevő gyakornokok gyakran 25% -kal jobban teljesítettek a vizsgákon, mint társaik, akik nem sokat járultak hozzá az osztályban. Ezért a kevésbé elkötelezett gyakornokok motiválása a több aggodalomra adódóan jelentős hatással lehet az akadémiai teljesítményükre.
Csökkenti a stressz szintjét
Miután feltett egy kérdést, frusztráló lehet az osztályterembe nézni, és sok csendes bámulást kaphat. Ez a hosszú órák mellett a nagy munkaterhelés, valamint a mentor környezetek folyamatosan adaptálása sok stresszt okozhat, és akár kiégést is okozhat. Ezért azáltal, hogy a gyakornokok jobban részt vesznek az osztályban, ez segíthet enyhíteni az esetlegesen tapasztalt stresszt.
Ha többet szeretne tudni arról, hogy az érzelmi munka milyen hatással Tottenham Hotspur Mez lehet a tanárok jólétére, ellenőrizze ezt a blogot.
Elősegíti a pozitív osztálytermi kultúrát
A nagyszerű osztálytermi kultúrával segíthet a gyakornokok felfedezésében és virágzásában is. Ez magában foglalja minden hallgató értékelését, a tanulásra összpontosító légkör felépítését, valamint a nagy viselkedés előmozdítását. Amikor a gyakornokok gyakrabban vesznek részt az osztályban, pszichológiai szempontból kockázatmentesek lehetnek, és pozitívabbak lehetnek a kérdések feltevésére.
Hogyan javasolja Rosenshine, hogy kapjon választ a hallgatóitól?
A Rosenshine alapvető papírjában számos módszert felsorolt, amelyek segítenek a gyakornokoknak a harmadik irányrendje szerinti kérdéseire való válaszadásban, amely sok kérdés feltevéséről szól. Szóval mi ezek?
1. Mondja el a választ egy szomszédra
Ennek a stratégiának a használata elősegítheti a kortárs munkák előmozdítását, amelynek bebizonyosodott, hogy számos előnye van. Először is, ez lehetővé teszi a hallgatók számára, hogy új szempontot hozzanak létre, amikor különféle módszerekkel kísérleteznek a megfelelő válasz megtalálására. Hasonlóképpen segítheti a gyakornokokat a sokkal jobb csapatmunka készségek kialakításában, valamint a kommunikáció javításában.
2. Összefoglalja a választ egy vagy két mondatban
Ez lehetővé teszi a gyakornokok számára, hogy mélyebben bekapcsolódjanak az anyaggal, és kitalálják a felhasználandó információk legfontosabb darabjait. Ezt a technikát szintén használják feljegyző technikaként, a Cornell Note TEACT módszernek nevezik.
3. Osztja le a választ, mielőtt megosztaná
A válasz leírása különösen hasznos, mivel egy kicsit több időt biztosít a gyakornokoknak az aggodalomra, és feldolgozza azt, mielőtt megosztaná az osztálytal. Ha néhány további másodperc van, amelyet szintén úgy értünk, mint hosszabb várakozási idő, magasabb nyereséget eredményezhet a hallgatók tanulásában.
4. Emelje fel a kezét, ha megérti a választ
Ez a stratégia különösen hasznos a csendesebb hallgatók számára. Gyakran megérthetik a választ, ám nem érzik magukat elegendőnek ahhoz, hogy az egész osztály előtt kijelentsék. Ha arra kérik őket, hogy emeljék fel a kezüket, kevésbé érzik magukat, és ezért inkább részt vesznek az osztályban. Ez szintén hasznos az Ön számára, mivel gyorsan megvizsgálhatja, ki érti az anyagot, és ki nem.
5null